他一开门，看到少爷果不其然在睡觉，并不意外，便想去把少爷叫起来去床上睡。
谁知，小五刚走到桌边，眼一瞥，居然看到了温闲手底满满一张写完的文章，墨迹还是湿的。
小五从未见过少爷写完作业这种惊天地泣鬼神的场面，一时震惊，熄灭的灯笼脱手掉在地上，他脱口而出道：“少爷你、你、你写出来了？！”
“谁？！天亮了？！”
小五发出的声音惊醒了温闲，他一看室中灯光，吓了一跳。
“对了我的文章还没……”
他猛地直起背，下意识地去看自己空白一片的文章——
下一刻，他看到了写得满满当当的纸卷。
温闲反应比小五还大，直接惊恐将笔甩了出去：“我靠！”
第七章
夜半厢房中，两人面面相觑。
小五被甩了一脸墨水，但整个人大为震撼：“少爷，原来你说要让我见识你的英姿是真的！”
谁料温闲居然比他更大为震撼：“我、我怎么知道是真的？！”
半晌，他不可思议地拿起卷子，难以置信道：“这、这是我写的？”
卷面上的字迹端正流畅，和他平日里的字很像，但微妙得比他正常写的更好看一些。
这文章一气呵成，中间全无修改考虑的痕迹，竟像是一提笔便写到尾，十分顺畅。
温闲第一反应，是他睡前好像只写了题目，并未写出过这么一篇东西。
但他转念又想，深更半夜，这屋里除了他，还会有谁？世上难道有什么神仙这么好心，平白无故喜欢帮人写作业吗？
思来想去，除了他自己，不可能有人能写出这篇作业了。更何况，上面的确是他的字。
想来是他在半梦半醒之间，出于被先生抽手心的恐惧，激发出了隐藏在身体里的潜能，能力爆发写出了这篇文章，而且他写完就立刻睡着了，所以才没有这段记忆。
这样一想就合理了，写出文章的，果然还是他自己！
思及此，温闲连忙抖了抖卷子，细细去看文章写得怎么样、交上去会不会被先生骂。
谁知这一看之下，他更震惊了！
只见这文章语句通顺，立意高深，还能引经据典，有些地方措辞行句之高深风雅，连他这个作者本人都看不懂。
温闲仔细将文章读了三遍，然后完全被自己潜能中的文采折服了。
虽然很多地方他没读懂，但看上去挺完整的，用词还很漂亮，应该是好文章！
温闲不免惊叹——
原来他的身体里竟有这等才华？
绝对是天才啊！
看看这引用的典故，他清醒以后完全没印象，就像第一次听说一样，但睡着以后，居然不仅能想起来，还能写进文章里论证自己的观点！
早知道打瞌睡能有这种效果，他还每天熬什么夜，就该早点犯困进入这种神乎其神的状态啊！
等等，那他要是下次考试的时候努力睡着，醒来岂不是能得头名？
温闲越想越美，喜滋滋地将作业收起来，只等天亮去书院交给老师。
*
“今日截止的文章，人人都交上来了吗？”
温闲所在书院的先生，年约三十五六，正是壮志在胸的盛年。
他前些年已经中举，虽未有官职，但已然一脚跨入了体面的阶层。如今，为了今后参加春闱方便，也为多得几分收入增加家用，他栖身在这梁城的鹭林书院中，一边继续苦读备考，一边也教一教书院里的学童。
他其实颇喜欢小孩，但他深信知识改变命运，故对这群尚不懂事的男孩铁面严厉，鲜少娇惯。
他长衫直立，慢悠悠地在斋中转了两圈，故意皮笑肉不笑地催促这帮小孩：“这篇题为‘今世之仁道’的文章，我可是两旬之前就布置下去了，时间非常充裕，这么长时间，连山猿努努力都能写出来了，应该不会有人到今天都没写好吧？”
言罢，他的眼神貌似不经意地落在温闲身上，然后对他微微一笑。
温闲被先生这视线看得毛骨悚然，正在褡裢里掏作业的手都抖了一下。
他忙将写得满满当当的卷子放在桌上，以证明自己的清白。
先生笑容更浓，道：“应该不会有人是昨天晚上才匆匆赶出来的吧？如果写得不用心，我可是一眼就能看出来的啊。”
温闲：“……”
温闲昨夜毕竟睡得晚，好不容易拿得出作业，正想放松一下打个哈欠，被先生这一句话一说，瞬间不敢打了，像鹌鹑一样缩着。
话说先生为什么说话的时候一直盯着他啊？太恐怖了吧？！
先生恐吓完平时不老实的学生，心情很好。
这时，也有小学童帮他将功课卷子都收上来了，他熟练地点了一下数量，放在讲案上掂了掂，又自言自语说道：“‘今世之仁道’这个题目，说难不难，说简单也不简单，主要是考察你们读书这些年，对儒家所宣扬之仁道，究竟有多少理解。
“这些我今晚散学后会批改，但愿没有人糊弄了事。你们可都要记得，学习乃是为自己而学，莫要辜负父母为你们交的束脩啊。”
温闲：“……”
*
是夜。
月升当空。
那书院的先生稍感困倦，揉了揉眉心，放下手里的书，转而拿起学生的作业，开始批阅。
他三年后打算参加春闱，故眼下还是以自己专心读书为首要之任。
他之所以会在书院里教学生，一来是谋个方便读书的差事，二来也是想教书育人，将自身所学传授给年幼的学子，有时看看小孩子们不受拘束的奇思妙想，他也会暗自觉得有趣，甚至灵光一现，产生些有趣的感悟来。
他这回布置的文章，以“仁”为主题，可谓是个再正统不过的作业。
方朝独尊儒术，这以仁之道为题的文章，只要是个以科举入仕为目标的读书人，在求学之路上，起码也要写上三四十篇。不少学子格外发奋刻苦，每日对着书苦读，简直要将这个“仁”字看出洞来。
先生对这些刚开始学《论语》《春秋》的小学童如何看待儒学的“仁”颇有兴趣，津津有味地批着文章，随之给出从乙等到丙等不一的成绩。
“这回有没有人能拿到甲等呢……”
先生饶有兴致地嘀咕。
他一边想，一边将卷子翻到下一张，瞥到卷面上“温闲”的名字，轻笑一声，自言自语道：“这回字倒写得认真。”
言罢，先生仔仔细细地读起来。
谁知这一读，却让他的瞳孔猛得一缩，胃里涌上一股突如其来的不适之感，下一瞬，他竟已惊怒地拍案而起——
“这是什么玩意儿？！”
灯火猛晃，长夜孤寂。
先生这一下桌板拍得极重，不止发出“咚”的一声巨响，还将他的掌心也狠狠震到发麻。
先生“嘶”地收了手，看到掌心通红，才意识到自己反应过大了。
只是，这篇文章给他带来的情绪波动如惊涛骇浪，他内心的震惊还远不止于此。
他不禁反复确认这卷子上“温闲”的名字，生怕自己搞错。
他现在教的都是学童，毕竟年纪都小，对书卷之理解，大多浅显，故他们上交的文章，在成人看来好的不多，还常有牵强附会、东拉西扯之作，颇为好笑。
然而这一篇文章，却与先生过往看过的所有学生文章都远远不同，若非是他亲手收上来的卷子，他绝不会信这是学童之作。
若论文采，这篇文章绝不能说写得不好，可是其内容……
这、这……
大愕之后，先生在屋里来回转了两圈，半晌，他居然又坐回桌前，带着翻滚未平的心境，不自觉地从头读起来——
只见卷面之上，这学童字迹干净连贯，文章大意如下——
【古之圣贤有言：“君子所以异于人者，以其存心也。君子以仁存心，以礼存心。”】
【圣贤之本意，乃欲为君子者，应心怀仁心，慈悲爱人，以礼待人。】
【此君子，仁乃真心为之，非外力所驱也。】
【然而，今之世道变矣。】
……
【南有一学者，头悬梁锥刺股，以求孔孟之道。】
【苦读数十载，满腹仁义圣人之言也。】
【秋闱过后，其人痛哭不止。】
【其所哭者，非为所学仁道不精也，而为落榜矣。】
【其之所以学孔孟之术，非为提炼自身、惠及世人，而为求功名也。】
……
【北有一国君，立国欲有所为，然恐为臣子百姓反对。】
【国君微露其意，便有体察圣心者上前，主动为国君排忧解难。】
【此徒寻遍古籍，东拼西凑，寻到差强可用之言，便呈之于圣上，言道：“圣上所欲，自古有之，乃圣贤所言也。”】
【若无可用之言，便寻到古言，赋之以新解，再谓之老夫子所言也。】
【此后圣颜大悦，改其说为正统，赏赐以千万记也。】
【此所谓圣贤所言，非圣贤真口言也，乃统治之器物耳。】
……
【今之世人之所以苦学仁道，非因真心想为君子，是因科举必考也。】
【今人之行仁，非真心所欲，而为利欲所熏也。】
【今之王侯推广仁道、以儒学为正统，非因真心想令世人为正人君子，实为儒学所论之言可为之所用，有利其统治，可令君永为君、臣永为臣。】